孩子語言發展緩慢，還適合學雙語嗎？要先專注一種語言嗎？

【本文轉自 靜靜老師說語言 未經授權，請勿任意轉載】

多一門語言，就多一門財富。為了提早幫孩子部署未來的競爭力，不少家長現在都將雙語教育列入考量中，有條件的還會在家就用第二語言和孩子溝通。但如果孩子的母語發展跟不上，被告知說語言發展遲緩時，雙語學習是不是想都不用想了？語言發展緩慢要先專注一種語言嗎？

在談論關於孩子如果有語言發展緩慢，是否要接受雙語教育前，你是否也擔心自己的外語能力不夠好，該怎麼安排孩子…

不知道你是否曾經想過，如果身為父母的我，自己都沒有很流利的語言，那我要怎麼讓孩子「學會第二語言（英文）」，是要硬講嗎？還是送去全美補習班(經濟允許的話)？還是雙語補習班？又或者是課後再去補習、加強英語能力？

這些疑問可能在許多英文非母語的爸爸媽媽腦中已經循環了一遍又一遍，但又不知道怎麼辦，遇到更棘手的問題是，假如孩子的母語發展，還跟不上同儕，被告知說語言發展遲緩時，那雙語學習是不是想都不用想了？

靜靜老師想說的是，爸爸媽媽的擔憂我都懂，希望孩子好是真真實實地，能夠比我們「更好」那是心中最大的期盼，因此總是在心中立下絕對不要讓這樣的遺憾重蹈覆徹，提早為孩子部署未來的競爭力，孩子才不會在長大後怨嘆父母的我們做得不夠….

孩子語言發展緩慢，還可以學雙語嗎？

Q1：如果孩子語言發展緩慢，那還可以學雙語嗎？還是先把母語基礎打好呢？

這個問題是非常多爸爸媽媽都很苦惱的事情，大家都說語言學習有黃金期、大腦神經網絡在愈小的時候愈需要給予刺激促進大腦的發展成熟，然而孩子卻在母語(這邊泛指中文)學習上出現跟不上、慢飛的情況，那是不是就不該要求孩子在這個時候還接觸第二外語，多語言的情況對孩子來說是否會變得很吃力？
應該先把中文母語基礎打好，等到中文能力穩定、成熟後，再來考慮是否要加入第二語言的學習？

靜靜老師要先告訴大家一個很重要的觀念，那就是「雙語學習並不會造成幼兒語言發展遲緩」，這個論述非常重要，也是近代研究中一再被證實地事實！

目前已得知的研究證據是，那些被診斷為發展性語言障礙的孩子、唐氏症、自閉症譜系障礙的孩子，無論是單語使用者或者是雙語使用者，在語言學習上都沒有任何顯著的差別，從這項研究我們就可以知道，也更進一步地證明：「雙語學習也不會造成已經有語言遲緩的孩子，發展地更為緩慢」這項事實，請大家要謹記於心～別誤會「雙語」了～～～

也因為如此，我們並不需要刻意讓正在接受早療課程的小寶貝（語言發展緩慢），遠離接觸第二語言的機會，因為「這並不會加深孩子的語言遲緩問題」

Q2：語言發展緩慢孩子，還能進行第二語言的「沈浸式學習」嗎？

這題的答案是沒有標準答案的。

所謂的「第二語言沈浸式學習」是讓孩子置身於完全使用第二語言溝通、互動、遊戲、對話的一種學習方式。

雙語議題一直是個很熱門的話題，但針對這類型的研究卻嚴重不足，雖然我們鼓勵父母與孩子多使用第二語言互動，並不代表讓有語言發展緩慢的孩子參與沈浸式的第二語言環境，就一定有助於母語和第二語言的發展。

至少就目前的研究數量來說，尚未具有足量的證據能夠說明，沈浸式的第二語言學習環境對於有發展遲緩的兒童來說，是否一定好或一定壞。

語言發展緩慢的孩子，學習雙語還需要考量這些要點

要如何替語言慢飛的孩子安排學習第二語言的「學校」，要全美、雙語還是課後參加英語補習？這要考量的點有很多，包含：這些學校、補習班提供教學的方式是否有趣、好玩，能夠引起孩子動機，是否過於制式化？又或者是變化性的課程很多？

考量點也需要納入孩子本身對於第二語言學習的資質，孩子能否具有對於語言學習的敏感度，能夠察覺、背誦、記憶這些語言元素，若孩子本身並未能夠對學習語言有強大的動機，又或者是父母在孩子未來人生道路安排上，並沒有預計要事先預備第二語言的技能，孩子在生活中沒有其他使用的情境，那是否要安排這類型的學習環境就需要大家自行衡量～

就目前所知少量的證據顯示：有語言困難的孩子在雙語教育環境中的表現，可能與單一語言教育環境中的表現是一樣的。

講了這麼多～結論是，具有語言遲緩或被診斷為語言障礙的孩子，無論是學習一種語言或選擇同時學習兩種語言，這群慢飛的孩子都需要有額外的語言學習支持，才能夠讓他們在語言學習上有更穩固的基礎（接受語言治療師的介入時，最好的情況是這位語言治療師也支持打好母語的基礎唷💕）～～～

下一篇【語言治療師談雙語教育】系列文章，我們來談談「一個家長說一種語言」，是否是最好的雙語學習模版？

圖片來源／Photo AC